Estudio de los números

Víctor
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 5
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Estudio de los números (hasta 5 elementos)
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, hasta 5.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Habilidades matemáticas, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas.
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 5



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar con una experiencia estética.


Actividades:



  • Bienvenida musical: El docente dará la bienvenida y pondrá una breve canción sobre números (por ejemplo, “Un elefante se balanceaba…”).

  • Exploración artística: Se invita a los niños a observar una lámina artística con imágenes de la naturaleza (por ejemplo, una ilustración colorida de un árbol con varios pájaros, mariposas y flores).

  • Pregunta detonadora:

    • “¿Cuántos pájaros ves en la imagen? ¿Y flores? ¿Cómo podemos saberlo?"



  • Se fomenta que los alumnos expresen sus ideas y expliquen su razonamiento, promoviendo el pensamiento crítico.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Indagar y construir el significado de los números a través de situaciones cotidianas y el arte.


Actividades:



  • Situación problema: El docente presenta cinco cajas pequeñas (pueden ser cajas decoradas artísticamente por los propios niños en futuras sesiones) y distintos objetos (semillas, pompones, tapitas de colores).

    • Se plantea el