Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

HERICK ALVAREZ
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estructura a partir del espacio y el tiempo en que se desarrolló, formas para organizar y dar cuenta del desarrollo histórico de las sociedades feudales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 4
Historia 3º Secundaria
Contenido: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Estructura a partir del espacio y el tiempo en que se desarrolló, formas para organizar y dar cuenta del desarrollo histórico de las sociedades feudales
Interdisciplinariedad: Atención al problema de la convivencia
Inclusión e Interculturalidad crítica



Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos:



    • El docente proyecta imágenes de distintas sociedades antiguas (Mesopotamia, Egipto, China, pueblos originarios de América).

    • Pregunta generadora:
      ¿Cómo creen que convivían las personas en estos pueblos antiguos? ¿Qué retos pudieron haber enfrentado para vivir juntos?

    • Breve discusión grupal, identificando diferentes tipos de convivencia y normas sociales en distintas culturas.



  2. Presentación del reto-problema:



    • Explica que la clase se centrará en descubrir cómo los grupos humanos organizaron su convivencia para sobrevivir y desarrollarse, y cómo esto llevó a las bases de las sociedades feudales.

    • Presenta el problema base:
      Imaginen que forman parte de un pueblo antiguo. Tienen que organizarse para sobrevivir, convivir y crecer. ¿Qué reglas, roles o acuerdos establecerían para lograrlo y evitar conflictos?





Desarrollo (30 minutos)



  1. Formación de equipos inclusivos e interculturales:

    • Se forman equipos heterogéneos (considerando género, habilidades, estilos de aprendizaje y diversidad cultural/étnica dentro del grupo).

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