Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

HERICK ALVAREZ
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 1° de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Enfoque: Inclusión e interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar a atender: Convivencia escolar


Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes valoren la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva, reconociendo la importancia de establecer relaciones incluyentes y respetuosas con la diversidad, y se posicionen en contra de la discriminación y el racismo en su contexto escolar.



FASE 1. INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos:
    El docente inicia la sesión preguntando:



    • ¿Qué significa para ustedes convivir en la escuela?

    • ¿Creen que todas las personas en la escuela son tratadas de la misma manera? ¿Por qué sí o por qué no?



  2. Presentación del Problema:
    El docente presenta un caso breve:
    “En nuestro salón hay estudiantes con diferentes formas de ser, hablar, vestir y diferentes creencias. Sin embargo, algunos no participan porque sienten que pueden ser excluidos o discriminados. ¿Creen que esto afecta la convivencia?”



  3. Propósito y reglas del diálogo:
    El docente explica el propósito de la sesión y acuerda reglas de respeto para la participación, enfatizando la inclusión de todas las voces, la escucha activa y el rechazo a cualquier comentario discriminator