Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 6
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto comunitario

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

Atención interdisciplinar al problema: Comprensión lectora.

Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos:
  Iniciar la clase preguntando a los alumnos si recuerdan haber visto esquemas, calendarios o diagramas en su vida diaria (por ejemplo, en libros, en casa, en la escuela o en la comunidad).


• Presentación del problema comunitario:
  Mostrar un calendario local de festividades y preguntar: ¿Cómo nos ayuda este calendario a organizar actividades en nuestra comunidad?


• Planteamiento del reto:
  Explicar que durante las siguientes 6 sesiones realizarán un proyecto comunitario: crear un esquema informativo o calendario visual para su grupo/clase sobre las actividades y costumbres importantes de su comunidad.

Desarrollo (25 minutos)

• Exploración guiada de textos discontinuos:
  
  
  1. Lectura colectiva: Presentar ejemplos visuales de textos discontinuos: un calendario, un diagrama de partes de una planta y un esquema de un objeto artesanal típico de la región.
  
  
  2. Análisis grupal: En grupo, identificar:
     
     
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