Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de Clase: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información

Nivel: Primaria, 5º grado (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Secuencia didáctica: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar atendido: Comprensión lectora
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Objetivo (PDA):
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.

I. Inicio (10 minutos)

Ambientación y motivación:

1. Dinámica de apreciación artística:
   La docente proyecta en el pizarrón tres fragmentos visuales:

   
   
   
   
   • La tabla de ingredientes de una receta tradicional mexicana (tablas de doble entrada).
   
   
   • Una parte ilustrada de una línea del tiempo de la historia de un mural comunitario.
   
   
   • Un cuadro cronológico de las celebraciones en la comunidad.
   
   
   
   

   Los alumnos observan durante 2 minutos y comparten espontáneamente:

   
   
   
   
   • ¿Qué ven?
   
   
   • ¿Qué les llama la atención de estos formatos?
   
   
   • ¿Cómo creen que ayudan estos textos a contar una historia o compartir información?
   
   
   
   

Conexión con la vida comunitaria y las artes:
La docente explica que esos ejemplos son textos discontinuos presentes en la vida diaria y en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad.

II. Desarrollo (25 minutos)

1. Exploración y análisis de textos discontinuos (10 minutos):
Divididos en tres equipos, cada grupo recibe un texto discontinuo (impreso en tamaño grande)