Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Valeria Vega
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2 - Composición sociocultural de México
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.
Objetivo (PDA):
Que los alumnos analicen la conformación pluricultural y plurilingüe de México, expresada en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan el país, apreciando sus aportaciones y reconociendo las dificultades que enfrentan, desarrollando pensamiento crítico y superando el desinterés.
1. Secuencia Didáctica
Inicio (10 minutos)
- El docente inicia la sesión con una pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
¿Sabías que en México viven personas de diferentes culturas, con distintas formas de hablar, vestir, celebrar y pensar? - Dinámica rápida: “¿A quién conoces?”
Se pide a los alumnos que, en parejas, mencionen si conocen a alguien (vecino, familiar, amigo) que tenga costumbres diferentes a las suyas: cómo se visten, qué celebran o qué idioma hablan. - Se comparte en voz alta y el docente rescata la diversidad que hay en el mismo grupo.
- Se presenta el problema central de la sesión:
“Muchos niños y niñas en México sienten que su cultura o idioma no es aceptado por los demás. ¿Por qué crees que sucede esto y cómo podríamos cambiarlo?”
Desarrollo (25 minutos)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Planteamiento del problema:
“En nuestra escuela han llegado nuevos compañeros: una niña hablante de náhuatl, un niño afromexicano, otro que vino con su familia de Honduras y una niña que nació en México pero sus padres son chinos. Ellos cuentan que a vece