Identificación y comprensión de textos expositivos con estructura problema-solución , Sesión 2: Producción de textos expositivos a partir de problemas detectados en la escuela .

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Metodología: Proyecto comunitario
Tema del Proyecto: “Cuidemos nuestra escuela: Detectando y resolviendo problemas juntos”
Objetivo (PDA): Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora (Español) + Convivencia escolar/Valores + Conocimiento del medio
Secuencia didáctica: Sesión 1: Identificación y comprensión de textos expositivos con estructura problema-solución (presente), Sesión 2: Producción de textos expositivos a partir de problemas detectados en la escuela (próxima clase).

I. Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos e introducción contextual

• El docente recibe a los alumnos y plantea la pregunta:
  “¿Han notado algún problema en nuestra escuela que afecte a todos? ¿Cuál?”


• Se inicia una lluvia de ideas en voz alta, sin juzgar respuestas.


• El docente motiva a los alumnos a pensar en problemas que afecten a diferentes grupos (niños, niñas, maestros, personal, familias), ilustrando la diversidad de experiencias (interculturalidad crítica).


• Se recuperan comentarios y se escriben en el pizarrón.

2. Enfoque en la comprensión lectora y pensamiento crítico

• El docente pide a los alumnos reflexionar:
  “¿Qué necesitamos saber o hacer para resolver esos problemas?”


• Se orienta a que los estudiantes consideren la imp