“Descubriendo nuestro entorno: Aire, suelo y agua”**

Yuritzy Corona
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3


Grado y Grupo: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida
Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA): Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Interdisciplinariedad con Educación Socioemocional y Formación Cívica (Cuidado del ambiente)


SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1: “Descubriendo nuestro entorno: Aire, suelo y agua”



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Generar interés y activar conocimientos previos sobre el entorno, promoviendo la participación equitativa.



  • Saludo inclusivo: Dar la bienvenida al grupo, motivando a que tanto niñas como niños expresen una idea sobre qué es el ambiente y por qué creen que es importante para todos y todas.

  • Planteamiento del problema: Presentar una imagen del entorno local (puede ser un parque, campo, río, escuela o colonia) y preguntar:
    “¿Qué ven en esta imagen? ¿Cómo creen que se encuentra el aire, el agua y el suelo aquí? ¿A quiénes afecta si están limpios o sucios?”

  • Reflexión guiada: Promover que los y las alumnas expresen cómo creen que el estado del ambiente impacta en las personas, plantas y animales, asegurando que se escuchen voces de ambos géneros.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Observar, investigar y analiz