Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias
melisa castro- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2
Secuencia didáctica: Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias
Dirigido a: Primer grado de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque transversal: Lectoescritura, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos: Poemas, trabalenguas y adivinanzas; recursos lingüísticos como la rima, la onomatopeya y el calambur
OBJETIVO (Propósito de aprendizaje):
Que los alumnos escuchen y lean poemas, trabalenguas y adivinanzas para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos como la rima, la onomatopeya y el calambur.
SESIÓN 1 – EXPLORANDO LOS SONIDOS DEL LENGUAJE
1. INICIO (10 min): Activación y motivación – “Ecos de mi comunidad”
Propósito: Conectar a los alumnos con el tema desde la experiencia cotidiana y la musicalidad del lenguaje.
- El docente reúne al grupo en círculo y les pide que cierren los ojos para escuchar los sonidos del aula y del entorno (pueden ser sonidos como risas, pasos, el viento, etc.).
- Cada niño comparte en voz alta cuál sonido le pareció más divertido o curioso, para despertar la sensibilidad auditiva.
- Se explica que hoy explorarán cómo los sonidos también viven en las palabras y en la literatura de su comunidad.
2. DESARROLLO (25 min): Descubrimiento y experimentación – “Jugando con las palabras”
Propósito: Apropiar recursos sonoros presentes en textos literarios y reconocer su función estética y cultural.
- El docente comparte oralmente dos poemas cortos populares de la región y un trabalenguas tradiciona