La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Alcindo Torres
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el número atómico, así como por grupos y periodos e identifica las propiedades periódicas de elementos representativos que permita inferir su comportamiento químico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3° (alumnos de 12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Objetivo (PDA):
Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el número atómico, así como por grupos y periodos e identifica las propiedades periódicas de elementos representativos que le permita inferir su comportamiento químico.



Metodología: Aprendizaje por indagación, con enfoque interdisciplinar para atender el problema de rezago educativo.
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Inclusión.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito:
Despertar el interés y la curiosidad del alumnado sobre la Tabla periódica. Activar conocimientos previos y conectar la importancia de este tema con la vida cotidiana y el contexto social.


Actividades:



  1. Bienvenida inclusiva: Saludo cálido; recordar la importancia de que todos y todas pueden aprender a su propio ritmo.

  2. Pregunta detonadora:

    • “¿Por qué creen que la organización de los elementos es tan importante para la vida diaria y para la ciencia?”

    • Breve lluvia de ideas. Se anima a participar en equipo o de manera verbal/por escrito para incluir a quienes prefieren diferentes formas de expresión.



  3. Contextualización interdisciplinar:

    • Se menciona cómo el conocimiento de los elementos ayuda, por ejemplo, a la medicina, tecnología, y la resolución de problemas sociales (como el acceso a agua limpia o materiales saludables).