Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

Belinda Arcos
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 3: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable
Grado: 3º de primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Sensibilización e indagación
Enfoques transversales: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito de la sesión


Indagar, sensibilizar y analizar la problemática del deterioro de los ecosistemas, identificando causas y consecuencias, para comenzar a construir propuestas de acción a través de experiencias creativas y reflexivas.



Aprendizajes esperados (PDA)



  • Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas.

  • Argumenta la importancia de actuar con responsabilidad y colaboración para disminuir el deterioro de los ecosistemas.

  • Identifica prácticas para preservar la vida y promover el bienestar de la comunidad.



Secuencia de la sesión (45 minutos)


1. Apertura y motivación (10 minutos)



  • Actividad: Proyección de un breve video o presentación visual sobre diferentes ecosistemas (bosque, selva, río, mar, desierto, etc.) y cómo algunas actividades humanas han impactado negativamente en ellos (por ejemplo: basura, tala, contaminación).

  • Enfoque estético: Posteriormente, con música ambiental, los alumnos cierran los ojos e imaginan estar dentro de uno de estos ecosistemas y cómo se sentirían si todo estuviera limpio, lleno de vida, y luego si ese lugar estuviera descuidado y dañado.

  • Diálogo guiado: ¿Cómo te sentirías si el lugar donde vives se ve así? ¿Por qué crees que pasa eso? (Rec