El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Asignatura: Inglés (2º Secundaria)
Tema: El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinario
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Inclusión, Convivencia
PDA (Propósito de Aprendizaje): Analiza las características y recursos empleados en la comunicación asertiva en inglés, y sugiere su uso para favorecer una sociedad incluyente.

FASE 1: INICIO (10 minutos)
1. Activación de saberes previos y exploración de experiencias

• Dinámica grupal: El docente inicia con una pregunta detonadora:
  “¿Alguna vez has sentido que tus ideas no fueron escuchadas o entendidas? ¿Crees que el idioma puede ayudar a que todos participen y se sientan incluidos?”


• Se invita a dos voluntarios a compartir brevemente sus experiencias.


• El docente introduce el propósito de la sesión:
  “Hoy aprenderemos cómo el inglés puede ser una herramienta poderosa para comunicarnos de manera incluyente y asertiva, promoviendo la convivencia positiva.”

FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
2. Análisis de recursos y mensajes asertivos/incluyentes

• Presentación breve: El docente muestra en proyector (o pizarrón) dos ejemplos contrastantes de mensajes en inglés: uno asertivo/incluyente (ej. “Let’s make sure everyone can participate!”), y uno excluyente/no asertivo.


• Discusión guiada:
  
  
  • ¿Qué palabras/frases hacen que el primer mensaje sea inclusivo y asertivo?
  
  
  • ¿Por qué el segundo mensaje podría generar exclusión o conflicto?
  
  
  • Relación con la convivencia: ¿Cuándo un mensaje excluye, qué pasa en la