La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

Lupita Rojas
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una propuesta de solución a problemas de la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Español, 3º de Secundaria
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Proyecto comunitario interdisciplinar: "La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios"
Problema transversal: Comprensión lectora
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas


OBJETIVO (PDA):
Que los estudiantes creen textos literarios de distintos géneros para ofrecer propuestas de solución a problemas detectados en su comunidad, activando comprensión lectora y pensamiento crítico a través de experiencias estéticas.


MATERIAL:



  • Hojas, cuadernos o dispositivos electrónicos

  • Plumones y hojas para cartel

  • Fragmentos breves de textos literarios (cuento, poesía, teatro) sobre problemáticas sociales

  • Pizarrón


Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación:
    La sesión inicia con una breve reflexión guiada: "¿Han notado alguna problemática en su comunidad que les preocupe o les gustaría cambiar?"
    Los estudiantes responden en voz alta; el docente anota las ideas en el pizarrón, promoviendo la escucha respetuosa y fomentando el pensamiento crítico: se les invita a cuestionar el porqué y el cómo de cada problema.



  2. Activación estética:
    Se presenta, con lectura expresiva y breve, un fragmento de cuento, poema o escena teatral donde la voz del autor expresa una necesidad comunitaria (por ejemplo, fragmentos de textos latinoamericanos que aborden la pobreza, el acceso al agua, la violencia, etc.).
    Se pregunta: "¿Qué emociones o imágenes les provoca este texto? ¿Cómo creen que el autor quiso transmitir la problemática?"




Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. **Lectura comprensiva y