Comprensión y producción de textos argumentativos.

Martha Cecilia Cruz
Primaria 6º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos argumentativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6


Nivel educativo: Primaria 6º (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos argumentativos
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto comunitario
Tema interdisciplinar: Alimentación



Propósito didáctico de la sesión (PDA):
Que los alumnos escriban un texto en el que expresen sus propias opiniones sobre los temas tratados, empleando nexos argumentativos como porque, ya que, si bien, en consecuencia.



1. Actividad de inicio (10 minutos):



  • Saludo y ambientación.

  • Planteamiento del reto comunitario: “¿Cómo impactan nuestros hábitos alimenticios en la comunidad escolar?”

  • Preguntas detonadoras para activar conocimientos previos y promover el pensamiento crítico:

    • ¿Qué significa alimentarse bien?

    • ¿Qué has escuchado en casa o en tu comunidad sobre la alimentación saludable?

    • ¿Por qué creen que existen diferentes opiniones sobre lo que es una buena alimentación en distintas culturas?

    • ¿Qué han observado sobre la alimentación de sus compañeros?



  • Presentar brevemente el proyecto: Durante las siguientes sesiones, investigaremos, analizaremos y argumentaremos sobre la alimentación en nuestra escuela, para proponer acciones que mejoren nuestros hábitos.



2. Desarrollo (25 minutos):
Lectura y análisis colectivo:



  • Proporcionar a los alumnos un breve texto argumentativo sobre el consumo de productos ultraprocesados en la alimentación escolar.

  • Lectura guiada del texto.

  • Identificación grupal de partes clave:

    • Opinión del