Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

beatriz ramos
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 6
Asignatura: Español
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Metodología: Proyecto Comunitario
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos identifiquen sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comuniquen haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos



  • El docente inicia con una dinámica de diálogo abierto: pregunta a los estudiantes qué acontecimientos recientes recuerdan que hayan sido significativos en su familia, escuela, comunidad o sociedad.

  • Utiliza el pizarrón para recopilar algunas respuestas y destaca la diversidad de experiencias entre los estudiantes, resaltando la riqueza cultural y social que eso implica.

  • Se plantea la siguiente pregunta detonadora:

    • “¿Por qué es importante compartir e informar sobre estos sucesos?”



  • Se introduce el tema del día: Los géneros periodísticos y cómo nos ayudan a conocer y comunicar hechos importantes.

  • Relaciona la diversidad de los hechos nombrados con la importancia de reconocer diferentes perspectivas, tradiciones y contextos culturales.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Exploración guiada y trabajo colaborativo



  1. Lectura comprensiva (10 minutos):

    • El docente reparte una noticia corta y un reportaje breve (ambos de diferentes contextos culturales, por ejemplo, una notici