Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Clase: Multiplicación y División, su relación como operaciones inversas

Nivel: Primaria 5º
Edad de los estudiantes: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Enfoques integradores: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.

1. Apertura (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y situar la importancia del tema en contextos interculturales y cotidianos.

• Dinámica de inicio: Pregunta detonadora para indagar ideas previas:
  “¿En casa, cuándo han tenido que repartir una receta, una artesanía, o dividir algún recurso entre varias personas? ¿Cómo se aseguraron de que todos recibieran lo mismo?”


• Se escuchan diversas participaciones respetando y valorando las diferentes formas de organización y reparto en contextos culturales diversos de la comunidad.


• El docente anota en el pizarrón las palabras: Repartir, multiplicar, dividir.


• Breve diálogo: “¿Por qué creen que a veces se multiplica y a veces se divide? ¿Pueden ser operaciones relacionadas?”

2. Desarrollo (25 minutos)

Propósito: Promover la indagación y el pensamiento crítico alrededor de la relación entre multiplicación y división, aplicando situaciones reales contextualizadas e integrando la diversidad cultural.

Primera indagación:

• Se presenta la situación-problema:
  *“En una feria local, un grup