Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.

Lobo azul CAM
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como las alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1/2
Materia: Tecnología
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoque: Pensamiento crítico y vida saludable
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente (Ciencias, Formación Cívica y Ética)
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Explora las principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como las alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y contextualización:



    • Saludo y breve conversación sobre la importancia de la energía en la vida diaria y en la tecnología.

    • Pregunta detonadora:
      “¿Qué pasaría si no tuviéramos energía eléctrica mañana en la escuela? ¿Cómo puede afectar esto a la comunidad y al ambiente?”



  2. Propósito de la sesión:



    • Explicar que aprenderán sobre diferentes fuentes de energía, sus usos en procesos técnicos y cómo su uso impacta al ambiente y la salud.

    • Presentar el producto final del proyecto ApS: Propuesta de campaña escolar para el uso eficiente de la energía y prevención de riesgos.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Exploración guiada:

    • Breve presentación visual (diapositivas o imágenes impresas) sobre fuentes de energía (renovables y no renovables), con ejemplos cotidianos en la escuela y el hogar.

    • Por equipos, los alumnos identifican y anotan en hojas qué fuentes de energía utilizan en su entorno escolar y qué procesos técnicos (por ejemplo, calefacción, iluminación, computadoras).

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