Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Karla López
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Nivel educativo: Preescolar 1º (3-6 años)
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Disciplina
Enfoques transversales: Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas



SECUENCIA DIDÁCTICA


Título del Proyecto Comunitario:
“Así nos comunicamos en mi comunidad: palabras, gestos y arte”



1. INICIO (10 minutos)


Propósito:
Sensibilizar a los alumnos sobre la variedad de formas de comunicación que existen en su comunidad y la importancia de expresar sus necesidades e ideas de manera respetuosa e igualitaria.


Actividades:



  • Bienvenida y círculo de saludo: Todos los niños y niñas se toman de las manos y dicen su nombre acompañándolo con un gesto, un sonido o un movimiento corporal (pueden inventar uno propio o mostrar uno que se use en su casa o comunidad).

  • Conversatorio guiado: La maestra pregunta:

    • ¿Cómo nos saludamos en casa?

    • ¿Qué palabras, gestos o sonidos usamos cuando necesitamos algo, cuando estamos felices o tristes?

    • ¿Quiénes pueden expresar lo que sienten? (reforzar la igualdad de género: tanto niños como niñas pueden y deben expresar sus emociones).




Estrategias para disciplina:
Antes de cada participación, la maestra modela y guía el turno de palabra y la escucha activa, señalando con arte (por ejemplo, pasando una maraca decorada como “micrófono comunitario”) quién tiene la palabra.



2. DESARROLLO (25 minutos)


Propósito:
Que