Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Nivel: Preescolar, 3º grado (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 1
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Enfoque: Pensamiento crítico, Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Desarrollo de habilidades matemáticas
Problema central: Desarrollo de habilidades matemáticas para la vida cotidiana

Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos reconozcan el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego, y sean capaces de estimar para qué les alcanza.

Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos:

La maestra reúne a los alumnos en semicírculo y presenta una caja con varios billetes y monedas de juguete. Se inicia la conversación con preguntas generadoras:

• ¿Alguna vez han visto monedas o billetes? ¿Para qué creen que sirven?


• ¿Han ido a comprar algo con sus papás? ¿Qué cosas se pueden comprar?

Propósito de esta etapa:
Que los alumnos verbalicen sus experiencias y comiencen a identificar la función social del dinero, promoviendo el pensamiento crítico sobre su uso cotidiano.

Desarrollo (25 minutos)

Fase 1: Indagación y exploración

Los alumnos se dividen en pequeños equipos. Cada equipo recibe una "tiendita" (puede ser un puesto improvisado con productos simulados: frutas de plástico, juguetes, materiales escolares, etc.), además de monedas y billetes de juguete.

Desafío:
Cada equipo tendrá la consigna de elegir productos que quieran “comprar” y decidir juntos cómo organizarán su dinero para adq