Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Comprensión y producción de textos expositivos
Tercer Grado de Primaria (8 a 10 años)

Secuencia didáctica:
Este es el inicio de un proyecto comunitario interdisciplinario que busca fortalecer la comprensión lectora y la producción de textos expositivos mediante el análisis y elaboración de textos con diferentes estructuras, poniendo énfasis en la comparación y contraste, así como en el uso de frases y palabras comparativas.

Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Enfoque: Pensamiento crítico y trabajo colaborativo
Transversalidad: Comprensión lectora

Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):

• Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de mejora.


• Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otros, en cambio.

Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos y contexto comunitario:

   
   
   
   
   • El docente inicia la sesión presentando una problemática comunitaria sencilla y cercana a los estudiantes (ejemplo: la importancia de cuidar el agua en la escuela o el parque).
   
   
   • Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué saben sobre este tema? ¿Han visto problemas similares en su comunidad? ¿Cómo podrían investigar más?
   
   
   • Se realiza una lluvia de ideas en el pizarrón.
   
   
   • Se invita a reflexionar sobre la importancia de comprender textos que expliquen estas situaciones para poder buscar soluciones.
   
   
   
   



2. Enfoque crítico:

   
   
   
   
   • Se plantea: ¿Por qué es imp