Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Jacqueline Rosales- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros) que identifican a comunidades, pueblos, la entidad y México como país, como referentes de identidad y pertenencia.
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje interdisciplinar: Atención al problema de la convivencia
Enfoque: Inclusión y interculturalidad crítica
Secuencia Didáctica de la Sesión 1
1. Actividad Inicial (10 minutos)
Propósito: Activar saberes previos y sensibilizar sobre la diversidad de símbolos en la vida cotidiana.
Dinámica:
- Saludo y bienvenida con mención a la importancia de convivir respetando las diferencias.
- Pregunta detonadora:
¿Qué símbolos conocen que representen a nuestro pueblo, nuestra entidad o a México? ¿Por qué creen que existen diferentes símbolos en diferentes lugares? - En ronda breve, cada participante comparte algún símbolo que haya visto en su comunidad, escuela o en casa (bandera, escudo, colores, canción, lugar especial, etc.).
- Docente apunta en el pizarrón o en papelógrafos los símbolos mencionados, asegurando que todas la