Perímetro, área y noción de volumen

Abigail Hau
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Perímetro, Área y Noción de Volumen
Sesión 1 de 2 (Primaria 6º, 10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Integración interdisciplinar: Problemática del rezago educativo



1. Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas al calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando unidades convencionales (m, cm, m², cm²), a través de una experiencia estética y reflexiva que fomente el pensamiento crítico y la sensibilidad hacia el rezago educativo en su entorno.



2. Secuencia Didáctica:


A. Inicio (10 min)


Motivación y activación de conocimientos previos



  • Dinámica de apertura: Los alumnos observan imágenes de murales y mosaicos artísticos (inspirados en arte mexicano: Diego Rivera, José Clemente Orozco, arte huichol).

  • Pregunta detonadora:
    "Observen los mosaicos y murales… ¿qué figuras reconocen?, ¿cómo creen que se construyen esas formas?, ¿por qué creen que es importante saber medirlas?"
    Docente guía la conversación hacia la importancia de las matemáticas en el arte y la vida cotidiana, mencionando que en algunas comunidades, por falta de recursos o apoyo, no todos pueden acceder a educación de calidad (contextualizando el tema del rezago educativo).


B. Desarrollo (25 min)


Indagación cooperativa y artística



  • Formación de equipos: Los alumnos se agrupan en equipos colaborativos.

  • Reto de indagación: Se les entrega una cartulina con una figura compuesta por triángulos y