Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana

Daniel Crespo
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de formas y colores (45 minutos)


Objetivo específico: Identificar y experimentar con formas y colores para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Se inicia la sesión con una breve conversación sobre la importancia de los elementos artísticos en la vida cotidiana, como la publicidad, la decoración de espacios, etc.

  2. Juego de formas: Se muestra a los alumnos diferentes figuras geométricas y se les pide que las identifiquen y nombren. Luego, se les invita a crear sus propias formas utilizando papel y tijeras.

  3. Mezcla de colores: Se les proporcionan tarros de pintura en los colores primarios (rojo, amarillo y azul) y se les pide que experimenten mezclando los colores para obtener nuevos tonos. Se les anima a expresar cómo se sienten al ver los nuevos colores.

  4. Reflexión grupal: Se realiza una breve conversación en la que los alumnos comparten sus experiencias y reflexionan sobre cómo los colores y formas pueden transmitir sensaciones.


Sesión 2: Exploración de sonidos y texturas (45 minutos)


Objetivo específico: Experimentar con sonidos y texturas para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.


Actividades:



  1. Presentación de materiales: Se muestran diferentes instrumentos musicales y objetos con texturas variadas (papel rugoso, tela suave, etc.) y se les pide a los alumnos que los observen y describan.

  2. Creación de sonidos: Se les proporcionan instrumentos musicales simples (flautas, tamborines, etc.) y se les invita a crear diferentes sonidos. Luego, se les pide que