Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.

Jesica Gonzalez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Grado: 6º Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema a abordar: Cuidado del ambiente
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Vida saludable



Propósito del aprendizaje (PDA)


Al finalizar la sesión, los y las estudiantes:



  • Propondrán y practicarán acciones para el cuidado del medio ambiente,

  • Comprenderán el vínculo entre el medio ambiente y el bienestar común,

  • Reconocerán la necesidad de establecer una relación armónica con la naturaleza,

  • Reflexionarán sobre la relevancia de la riqueza natural y cultural de México, integrando una visión intercultural y de vida saludable.



Secuencia Didáctica



1. Activación de saberes previos e indagación motivadora (10 min)



  • Dinámica inicial:
    El o la docente muestra imágenes de diferentes ecosistemas mexicanos: selva Lacandona, desierto de Sonora, arrecife de Veracruz, etc.
    Pregunta detonadora: “¿Qué tienen en común y qué diferencias encuentran en estos lugares? ¿Por qué creen que México es tan diverso en su naturaleza?”



    • Se registran las participaciones en el pizarrón, enfatizando la pluralidad de saberes (interculturalidad).



  • Breve intercambio:
    Se invita a las y los alumnos a compartir conocimientos de sus comunidades, historias familiares o costumbres relacionadas con el cuidado del entorno local.





**2. Indagación guiada