La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia 1º de Secundaria
Sesión 1 de 2
Contenido: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Tema transversal: Los pueblos originarios de México y su alimentación
Duración: 50 minutos
PDA: Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?

Propósito de la sesión

Que los estudiantes identifiquen la diversidad de pueblos originarios en México, su localización, formas de vida antes de la conquista y en la actualidad, y reflexionen sobre la apropiación de sus culturas a partir de la alimentación tradicional, aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y fomentando la lectura, la escritura y la vida saludable.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos (5 min):

• El docente mostrará imágenes y frases breves de alimentos originarios de México (maíz, amaranto, frijol, chile, calabaza, etc.) y preguntará:
  
  
  • ¿Cuáles de estos alimentos conocen?
  
  
  • ¿Quién creen que los cultivó primero?
  
  
  • ¿En casa consumen estos alimentos?
  
  
  
  


• Se anotarán las respuestas en el pizarrón, resaltando la relación entre cultura y alimentación.

Presentación del problema (5 min):

• El docente plantea la siguiente situación-problema:
  
  
  • “Imagina que eres parte de un grupo de científicos jóvenes y te han encargado investigar cómo la alimentación de los pueblos originarios ayudó a construir grandes ciudades en México y cómo algunos alimentos han llegado hasta nuestros dí