Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2

Grado y Grupo: 4º de Primaria
Edad: 8-10 años
Contenido: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo (PDA): Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Eje transversal: Comprensión lectora
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
El alumnado identificará la importancia de elaborar preguntas para buscar información pertinente sobre un tema de interés comunitario. Además, reflexionará sobre el uso correcto de los acentos gráficos en palabras interrogativas, contribuyendo a mejorar su comprensión lectora, en un contexto de trabajo colaborativo, inclusivo y de pensamiento crítico.

ACTIVIDADES

1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)

• Inicio con una breve conversación sobre situaciones cotidianas donde tienen dudas y necesitan buscar información (por ejemplo: ¿cómo se cuida el parque?, ¿por qué se recicla?, ¿dónde tiramos la basura?).


• Presentación del problema comunitario a abordar: Mejorar el cuidado de los espacios comunitarios en la escuela y la colonia.


• Se recuperan experiencias previas sobre cómo han resuelto preguntas similares.


• Se enfatiza que en todas las preguntas usamos ciertas palabras que a veces llevan tilde (acentos gráficos).


• Se usan láminas o pictogramas para apoyar la comprensión de alumnos con necesidades especiales.

**2. Exploración y descubrimiento (10 m