Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.
Jacqueline Rosales- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Indagación sobre la diversidad lingüística en la comunidad y el país
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Interculturalidad crítica, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Tema transversal: Valores (respeto, inclusión, aprecio por la diversidad)
Objetivo (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas con raíces en lenguas indígenas.
Secuencia didáctica (Sesión 1):
1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la reflexión y el interés por la diversidad lingüística.
- El docente saluda en español, después repite el saludo en una lengua originaria local (ej. náhuatl, otomí, maya, mixteco según la región).
- Pregunta: ¿Alguien reconoce estas palabras? ¿Alguien ha escuchado estas lenguas o conoce a alguien que las hable?
- Plenaria: Se conversa sobre el significado de “lenguas indígenas” y la riqueza cultural que representan.
- Explica brevemente que en México existen muchas lenguas además del español, y muchas palabras que usamos todos los días provienen de ellas (ej. “chocolate”, “tomate”, “México”, “Xochimilco”).
- Se refuerza el valor del respeto hacia todas las culturas y lenguas.
2. Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Iniciar la indagación colectiva sobre palabras de origen indígena en la comunidad y en la vida cotidiana.
- Actividad 1: El Mapa de las Palabras
- En equipos de 4 alumnos, el docente reparte tarjetas con nombres de lugares de la comunidad, nombres de objetos, o palabras cotidianas (ej: Iztapalapa, Tl