Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2

Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales)
Objetivo (PDA): El alumno reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora

SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1

Propósito de la sesión:
Que los alumnos reconozcan, distingan y valoren la función de los textos discontinuos para organizar y presentar información relevante en sus contextos comunitarios, además de analizar comparativamente su utilidad.

1. Apertura (10 minutos)

Activación de saberes previos:
•    Inicio la sesión con una breve conversación exploratoria:

• ¿Alguna vez han visto una gráfica, un cuadro sinóptico o un mapa conceptual?


• ¿Dónde los han encontrado? ¿Para qué creen que sirven?
  •    Presentación de ejemplos reales de la comunidad (por ejemplo, una gráfica de recolección de residuos del barrio, un cuadro sinóptico de costumbres locales, o un mapa conceptual de plantas medicinales usadas en su cultura).

Enfoque intercultural:
•    Se invita a los alumnos a compartir si en sus familias o comunidades se utilizan formas propias de organizar información (dibujos, símbolos, mapas familiares, etc.).

2. Desarrollo (25 minutos)

Análisis guiado:
•    Se forman equipos heterogéneos, fomentando la inclusión y diversidad cultural.
•    Entrega de ma