Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Explorando y reconociendo nuestro territorio y su diversidad
Enfoques: Interculturalidad crítica, Inclusión
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Trabajo en equipo

Propósito de Aprendizaje (PDA):

Que las y los estudiantes localicen y reconozcan características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.

Inicio (10 minutos)

Activación de conocimientos previos e inclusión

• Recepción cálida, en un círculo para favorecer la participación.


• Planteamiento de la pregunta desencadenante (ABP):
  “¿Cómo es el territorio donde vives y por qué es importante cuidarlo y conocerlo?”


• Cada estudiante comparte una idea breve sobre cómo es el lugar donde vive (suelo, clima, animales, cuerpos de agua, costumbres). Se promueve el respeto y reconocimiento de las diversas realidades, trayectorias y culturas presentes en el grupo.


• La docente retoma las intervenciones resaltando la diversidad y preguntando:
  “¿Creen que en todo México es igual? ¿Qué diferencias conocemos?”

Desarrollo (25 minutos)

Exploración colaborativa y contextualización biocultural

• Formación de equipos heterogéneos considerando criterios de inclusión (habilidades, género, lengua, orígenes, etc.), promoviendo la colaboración entre estudiantes con distintas capacidades y antecedentes culturales.


• **Presentación del re