Sesión 1 de 1*

Mara Sandoval
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN COMO OPERACIONES INVERSAS
GRADO: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 1
Enfoque: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad, pensamiento crítico y disciplina



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



I. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés



  • Dinámica de entrada:
    El docente presenta dos problemas cotidianos escritos en el pizarrón:



    1. “Un grupo de 24 niños quiere organizarse en equipos iguales para una competencia. ¿Cuántos equipos pueden formarse si cada equipo tiene 6 integrantes?”

    2. “Si hay 4 equipos y cada equipo tiene 6 niños, ¿cuántos niños hay en total?”



  • Preguntas de indagación:



    • ¿En qué se parecen ambos problemas?

    • ¿Qué operaciones matemáticas se usan para resolverlos?

    • ¿Pueden las operaciones resolverse de diferentes maneras?



  • Conexión interdisciplinaria (Disciplina):
    Se plantea la organización de equipos como una situación real, resaltando la importancia de seguir acuerdos y reglas para mantener la disciplina durante el juego y el trabajo colaborativo.





II. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Descubrir la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas a través de la indagación y el pensamiento crítico.


1. Exploración colectiva (10 minutos)



  • Organiza a los estudiantes en