Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
Margarita Avendaño
Ubicación curricular
Contenido Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de Internet y redes sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase
Sesión 1 de 2
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en el hogar, la escuela, la comunidad y con el uso de internet.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura
Problema a atender: Desinterés
Secuencia Didáctica
1. Inicio (10 minutos)
- Actividad de motivación:
El docente inicia con una breve dinámica: “La caja de los secretos”. Dentro de una caja decorada, habrá tarjetas con situaciones cotidianas (jugar con amigos, abrazar a mamá, saludar con la mano, alguien quiere tocarme sin mi permiso, pedir ayuda cuando algo no me gusta, etc.). - Se invita a los niños a sacar una tarjeta al azar, leerla en voz alta (el docente apoya la lectura si es necesario) y expresar cómo se sentirían en esa situación.
- Pregunta generadora:
“¿Creen que siempre debemos dejar que alguien toque nuestro cuerpo? ¿Por qué sí o por qué no?” - Se introduce el propósito de la clase:
“Hoy vamos a aprender cómo cuidar nuestro cuerpo, reconocer lo que nos hace sentir bien y lo que no, y cómo pedir ayuda si algo nos incomoda, incluso cuando usamos internet o redes sociales.”
2. Desarrollo (25 minutos)
- Planteamiento del problema:
Se narra una breve historia ilustrada (lectura en voz alta, apoyada por imágenes):
“Sofi y Leo son dos niños de primero de primaria. Un día, mientras jugaban, un adulto conocido de la familia les pidió un abra