Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Abigail R3y3s
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 1
Problema a atender: Desinterés
Metodología: Aprendizaje-Servicio
Enfoques: Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad, Empatía



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA)


Los alumnos explorarán sus propias posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía ante situaciones y condiciones que influyen en el desarrollo personal y colectivo, a través de un proyecto de Aprendizaje-Servicio que motive su participación y pensamiento crítico.



APERTURA (10 minutos)


Dinámica de activación:



  • Inicio reflexivo: Comenzar con la pregunta “¿Cómo me siento hoy y por qué?” Cada niño dice cómo se siente usando una tarjeta de emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido, etc.).

  • Diálogo guiado: El docente pregunta:

    • “¿Alguien más se ha sentido así alguna vez?”

    • “¿Te gustaría que alguien te ayudara cuando te sientes así?”



  • Propósito explícito: Se explica el objetivo: “Hoy vamos a aprender cómo podemos ayudar a los demás y pensar en cómo se sienten, para que juntos tengamos una mejor clase y comunidad.”



DESARROLLO (25 minutos)


Actividad principal: “Escucha y ayuda, ¡todos podemos!”


1. Lectura del cuento breve:
Presentar un cuento ilustrado sobre un niño que se siente solo en el recreo y cómo sus compañeros lo integran al juego.
(Competencias: Español, Educación Socioemocional)


2. Análisis crítico guiado:
En pequeños equipos, discutir:



  • ¿Por qué creen que el niño se sentía solo?

  • ¿Qué hicieron sus compa