Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.
Jorge Eduardo Ascencio- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 3º (alumnos de 12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque interdisciplinar: Alimentación
Objetivo (PDA): El alumno experimenta con técnicas artísticas y elige una que implemente en un proyecto escolar creativo, para imaginar y proponer posibles soluciones a problemas de la comunidad
Enfoque transversal: Inclusión, apropiación de las culturas, lectura y escritura
Fase 1: INICIO (10 minutos)
Ambientación y motivación
El docente da la bienvenida y organiza al grupo en círculo para propiciar la participación de todos y garantizar la inclusión.
Se realiza una breve dinámica rompehielo: “¿Qué me alimenta?” Cada alumno comparte, en una palabra, un alimento tradicional de su cultura o comunidad que le guste. El docente va escribiendo estos alimentos en el pizarrón, resaltando la diversidad cultural presente en el aula.
Lectura compartida
El docente lee en voz alta un texto breve sobre la importancia de la alimentación saludable y los problemas de alimentación en la comunidad (ejemplo: acceso limitado, consumo de comida chatarra, pérdida de platillos tradicionales). Se invita a los alumnos a que, mientras escuchan, subrayen mentalmente palabras clave o ideas que les llamen la atención.
Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)
Exploración artística e interdisciplinar
El docente presenta una serie de imágenes de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, pintura, collage, mural, fotografía, poesía visual, cartel) que han si