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SUSANA VELGARA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6


Asignatura: Geografía y Formación Cívica y Ética (interdisciplinar)
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1/6
Contenido central:
Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas.



Enfoque metodológico:


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar a tratar: Convivencia



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos e introducción al problema:



  • Dinámica de diálogo:
    La maestra/o escribe en el pizarrón una pregunta generadora:
    ¿Cómo convivimos en la escuela y cómo convivimos con la naturaleza?
    Breve lluvia de ideas donde los estudiantes comparten ejemplos de convivencia entre compañeros y con su entorno natural. Se guía la conversación a reconocer actitudes de respeto o maltrato tanto entre personas como hacia la naturaleza.



  • Lectura inicial (apropiación de culturas):
    Lectura breve de un fragmento de h