Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares

Alejandra Flores
Preescolar 3º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos), para representar gráficamente ideas que descrubre en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA - SESIÓN 1 de 6


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Tiempo: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 (Introducción al proyecto comunitario)
Contenidos: Representación gráfica de ideas y descubrimientos explorando textos de la comunidad y otros lugares
Enfoques: Interculturalidad crítica, apropiación cultural de la lectura y escritura
Problema transversal: Ausentismo escolar
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar



Propósito de aprendizaje (PDA):
Las niñas y los niños utilizarán distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que descubren en su entorno de manera vivencial y al consultar fuentes impresas y digitales.



1. Situación de inicio (10 minutos)


Actividad de motivación y activación de saberes previos:



  • Saludo intercultural: La docente saluda a las niñas y los niños en diferentes lenguas que se hablan en la comunidad (por ejemplo, español, náhuatl, totonaco), invitando a algún familiar presente o a los estudiantes a compartir cómo se saluda en su casa.

  • Ronda de preguntas:

    • ¿Qué cosas interesantes han visto hoy en el camino a la escuela?

    • ¿En sus casas o en la comunidad han visto carteles, letreros, dibujos, periódicos o revistas?

    • ¿Para qué creen que sirven esos textos?




Propósito: Conectar el entorno cotidiano y valorar la diversidad textual presente en la comunidad, reconociendo la riqueza cultural e idiomática.



2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración guiada y diálogo intercultural:



  • Exploración de textos de la comunidad:

    • La docente muestra diferen