Suma y resta, su relación como operaciones inversas

FRIDA CORONA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Sesión 1 de 4
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas aplicadas a la vida cotidiana


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen restas de números naturales de hasta tres cifras, utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional, fomentando el pensamiento crítico.


Secuencia Didáctica


I. Activación de conocimientos previos e indagación inicial (10 minutos)



  1. Situación detonante:
    La maestra/o presenta una caja misteriosa con tarjetas de diferentes colores (cada color representa una operación: suma o resta). En la pizarra, escribe:
    “Si resuelvo: 84 + 13 = __, ¿puedo volver al número 84? ¿Cómo?”



  2. Preguntas para la indagación:



    • ¿Qué sucede si a un número le sumo otro y luego le resto ese mismo número?

    • ¿Por qué las operaciones de suma y resta pueden ayudar a resolver problemas de la vida diaria?

    • ¿En qué situaciones cotidianas usan sumas y restas en su familia o comunidad?



  3. Registro:
    Los alumnos anotan sus hipótesis en sus cuadernos y se invita a compartirlas en voz alta. Se anotan ideas clave en el pizarrón.




II. Desarrollo y experimentación (20 minutos)



  1. Trabajo por equipos
    Los alumnos se organizan en equipos pequeños. Cada equipo recibe un "reto matemático" contextualizado (por ejemplo: “En la tiendita, Juana tenía 125 pesos. Compró una libreta de 68 pesos. ¿Cuánto dinero le quedó?”).



  2. **Indagación gui