Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
maria angelica vera- Inclusión
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Objetivo/PDA: Los alumnos identifican los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información de un texto expositivo.
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Inclusión y atención a problemas de lectoescritura
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Propósito de la sesión
Que los estudiantes reconozcan y comprendan las estructuras básicas de los textos expositivos, identificando causas y efectos en situaciones o fenómenos presentados en textos breves relacionados con su entorno comunitario.
Inicio (10 minutos)
1. Activación de conocimientos previos:
- El docente pregunta:
- “¿Alguna vez han leído un texto que explica cómo sucede algo en su comunidad? ¿Por ejemplo, cómo se organiza la recolección de basura, o cómo afecta la sequía al parque de la colonia?”
- En lluvia de ideas en el pizarrón, los alumnos mencionan situaciones o problemas que han observado en su comunidad escolar o entorno.
- El docente lleva la conversación a cómo estos temas pueden ser explicados en textos expositivos, relacionando con las estructuras: problema-solución, causa-consecuencia, comparación-contraste y enumeración.
Inclusión:
- Se permite la participación oral, por escrito o mediante dibujos.
- Se brinda tiempo extra para quienes lo requieran y se utilizan apoyos visuales (pictogramas o imágenes) para facilitar la comprensión.
Desarrollo (25 minutos)
**2. Trabajo en eq