Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

ELIZABETH FIGUEROA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las principales características sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
ASIGNATURA: Historia
GRADO: 6º de Primaria (10 a 12 años)
TEMA: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana
SUBTEMA: Características sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ENFOQUE: Interculturalidad crítica y apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura
EJE INTERDISCIPLINARIO: Convivencia escolar



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Que las y los estudiantes indaguen en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales, así como en fotografías y objetos, para identificar y comprender las principales características sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato, relacionando este conocimiento con la importancia de la convivencia y la diversidad cultural.


DURACIÓN: 45 minutos



SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Inicio (10 minutos)

    • Dinámica de activación:
      El docente invita a las y los alumnos a formar un círculo y, mediante una breve lluvia de ideas, pregunta:

      • ¿Qué saben sobre la Independencia y la Revolución Mexicana?

      • ¿Han escuchado sobre el Porfiriato? ¿Qué imágenes o palabras se les vienen a la mente cuando escuchan ese nombre?"
        Se registra en el pizarrón lo que mencionen los estudiantes para recuperar saberes previos y reconocer la diversidad de voces en el grupo.



    • Presentación del problema a resolver:
      “Imagina que eres parte de una comunidad durante el Porfiriato. Te das cuenta de que algunas personas viven y trabajan en condiciones muy diferentes a otras.