México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

ELIZABETH FIGUEROA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 6° de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Historia – México posrevolucionario (1917-1940)
Enfoque interdisciplinar: Historia, Español, Formación Cívica y Ética
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Pensamiento crítico
Problema social integrador: Convivencia: ¿Cómo afectaron los cambios posrevolucionarios la manera en que las personas convivían en las familias, comunidades y escuelas?



Propósito de Aprendizaje (PDA)


Indagar en fuentes diversas (bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones) para comprender la vida cotidiana en el México posrevolucionario, los estragos de la guerra, los cambios en comunidades y ciudades, principales trabajos y oficios, educación, escuela rural mexicana, formas de esparcimiento y expresiones culturales, y reflexionar sobre cómo estos cambios impactaron en la convivencia.



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema



  • El docente inicia con la lectura en voz alta de un breve relato (testimonio adaptado) de un niño o niña que vivió en México entre 1920 y 1940, destacando su vida cotidiana, la escuela, el trabajo y la convivencia en la familia y la comunidad tras la Revolución.

  • Preguntas detonadoras al grupo:
    ¿Qué palabras o situaciones les llaman la atención de la vida de este niño(a)?
    ¿Creen que la vida después de la Revolución era fácil o difícil? ¿Por qué?
    *¿Cómo creen que afectaron los cambios