Funciones.
Marisol Castro
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Matemáticas Secundaria 2º – Funciones y Proporcionalidad Inversa
Sesión 1 de 5
Duración: 50 minutos
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (ausentismo escolar)
I. Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA)
Los alumnos relacionarán e interpretarán la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades; además, usarán una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos, vinculando estos conceptos al análisis del ausentismo escolar.
II. Secuencia Didáctica
A. Inicio – 10 minutos
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés a partir de una problemática real.
- Pregunta detonadora:
- “¿Qué pasaría en la dinámica de la escuela si, cada vez que falta más gente a clase, los que sí asisten tuvieran que hacer más tareas o actividades para cumplir los objetivos del grupo?”
- Presentación de contexto:
- Compartir una breve estadística real o ficticia sobre el ausentismo en la escuela y cómo afecta la distribución de tareas o responsabilidades entre los alumnos presentes.
- Dinámica breve:
- En pequeños grupos, los estudiantes comentan si han notado que cuando falta alguien, los que asisten tienen que hacer más o menos trabajo (por ejemplo, en equipos de limpieza, deportes, proyectos).
- Socialización de respuestas para reconocer la relación inversa entre estudiantes presentes y carga de trabajo individual.
Atención a la inclusión:
Asegurarse de que todos puedan participar: permitir que