Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos.

Enrique Martínez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y prediccionescon base en la evidencia obtenida.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos
Objetivo (PDA): Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y predicciones con base en la evidencia obtenida
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y abordaje del desinterés estudiantil


Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos (5 min):
    El docente plantea, mediante preguntas generadoras, situaciones cotidianas:



    • ¿Por qué la sal de mesa se disuelve tan fácilmente en agua, pero el aceite no?

    • ¿Por qué algunos materiales conducen la electricidad y otros no?
      Los alumnos reflexionan en parejas, comentando ejemplos diarios del uso de sustancias y su comportamiento. El objetivo es captar su interés conectando el tema con sus vidas.



  2. Presentación del reto (5 min):
    Para contrarrestar el desinterés, se presenta el “Desafío detectives de la Materia”:
    "Imaginen que son científicos y deben descubrir por qué ciertos compuestos se comportan diferente. Su misión: experimentar, investigar y argumentar sus hallazgos para el mundo."
    Se entregan dos muestras anónimas (por ejemplo, sal y azúcar) y se pregunta:



    • ¿Son iguales o diferentes? ¿Cómo podríamos saberlo?
      Esto impulsa la curiosidad y el pensamiento crítico.





Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. **Indagación guiada -