Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Miriam De
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesiones consecutivas para profundizar en la comprensión de la relación inversa entre multiplicación y división, enfatizando en prácticas de resolución de problemas contextualizados, favoreciendo el pensamiento crítico e incorporando la perspectiva intercultural y el enfoque en el rezago educativo.



OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas de su entorno que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



PROPÓSITOS DE LA SESIÓN 1:



  • Iniciar la exploración de la relación entre multiplicación y división mediante situaciones de la vida cotidiana cercanas a los alumnos.

  • Fomentar la indagación, la argumentación y el pensamiento crítico para resolver problemas auténticos.

  • Sensibilizar sobre el rezago educativo, valorando la diversidad de saberes, experiencias y contextos culturales de los compañeros.



METODOLOGÍA:
Aprendizaje por indagación: Los estudiantes exploran, preguntan, investigan y co-construyen significados sobre la relación multiplicación-división a partir de problemas reales y colaborativos.



ENFOQUE:



  • Pensamiento crítico: Promoción de la reflexión, argumentación y autoevaluación.

  • Interculturalidad crítica: Recuperación de saberes comunitarios, diversidad de estrategias y valoración de diferentes caminos para resolver problemas.

  • Atención al rezago educativo: Trabajo en