Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 4
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares
Objetivo/PDA: Observa mapas e identifica sus características y función
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque transversal: Atención a la lectoescritura, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las y los alumnos reconozcan qué es un mapa y un croquis, su utilidad, y reflexionen sobre la diversidad de formas de representar y entender el espacio en distintas culturas y comunidades. Se promueve el desarrollo de habilidades de observación, análisis crítico y expresión oral y escrita, integrando la lectoescritura de manera significativa.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Apertura (10 minutos)

Activación de conocimientos previos:
El/la docente inicia preguntando:

• ¿Han visto mapas o croquis alguna vez? ¿En dónde?


• ¿Para qué creen que sirven?
  Se solicita que, en voz alta, mencionen ejemplos (por ejemplo, el mapa del metro, mapas familiares al buscar un lugar, croquis de invitaciones).
  El/la docente muestra diferentes mapas y croquis, incluyendo algunos elaborados por pueblos originarios, preguntando:


• ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran entre ellos?

Enfoque de interculturalidad crítica:
Se destaca cómo cada cultura tiene formas distintas de representar su territorio y de orientarse en el espacio, valorando la diversidad.

2. Desarrollo (25 minutos)

Actividad central: “Descubriendo mapas en mi comunidad”

1. Observación colectiva:
   Se proyectan en el pizarrón varios ejem