Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.

Maricarmen Santiago
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6
Grado: 6º Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Salud Sexual y Reproductiva – Etapas del Desarrollo Humano, Prevención de ITS y Embarazos en Adolescentes
Enfoques: Vida Saludable, Pensamiento Crítico, Valores (respeto, responsabilidad, cuidado propio y de los otros)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Propósito Didáctico (PDA):
Que los alumnos analicen creencias e ideas falsas en torno a las ITS, comprendiendo vías de transmisión, prevención, uso y variedad de métodos anticonceptivos, y conductas de autocuidado, valorando la importancia de los valores en la toma de decisiones responsables sobre su salud sexual.



I. Inicio (10 min)


Activación de saberes previos e introducción al tema



  • El docente inicia con una dinámica: “¿Mito o realidad?”

  • Se presentan frases escritas en tarjetas (pueden ser leídas en voz alta):

    • “Las ITS sólo se transmiten si tienes muchos novios/as.”

    • “Usar condón sólo es responsabilidad de los adultos.”

    • “Hablar de sexualidad es malo.”

    • “Es posible prevenir las ITS y embarazos.”



  • Los alumnos deciden, levantando la mano, si creen que es mito o realidad.

  • Plenaria breve: ¿Por qué creen eso? ¿De dónde vienen esas ideas?

  • Explicación breve del docente sobre la importancia de tener información basada en evidencias y de ejercer valores como el respeto y la responsabilidad en la toma de decisiones sobre el propio cuerpo y la salud.


II. Desarrollo (25 min)


Indagación guiada y trabajo interdisciplinar



  1. Planteamiento del problema:

    • El docente invita a reflexionar:
      “¿Cómo podemos protege