México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Fabiola Jiménez
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Historia de México. Sesión 1 de 3
Grado: 6º Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: México posrevolucionario (1917-1940): vida cotidiana y reconfiguración nacional
Objetivo (PDA): Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, apropiación de culturas mediante lectura y escritura
Interdisciplinariedad: Atención al problema de convivencia
Secuencia Didáctica
1. Actividad de inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión sobre la convivencia y los cambios sociales.
- El docente inicia la sesión con la pregunta detonadora:
"¿Cómo crees que cambió la vida diaria de la gente en México después de la Revolución, y cómo esos cambios influyeron en la forma de convivir y entender la democracia en nuestro país?" - Se organiza una breve dinámica oral tipo “lluvia de ideas” en la que todas las opiniones son bienvenidas, recordando la importancia de respetar las ideas y experiencias de cada quien.
- Para fomentar la inclusión, se asegura que todos los alumnos tengan oportunidad de participar (pueden hablar, dibujar su opinión o escribirla en una hoja si así lo prefieren).
- Se recogen ejemplos de diversidad cultural y de convivencia en la vida cotidiana de los alumnos.
2. Presentación del Problema (ABP) (5 minutos)
Propósito: Plantear el reto central de la sesión.
- El docente lee en voz alta el siguiente caso hipotéti