La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

Arib M
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Platica con docentes y compañeras o compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
GRADO: 3º de Primaria
ASIGNATURAS INTEGRADAS: Formación Cívica y Ética, Español
DURACIÓN: 45 minutos
TEMA: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje
PROBLEMA INTERDISCIPLINAR: Convivencia escolar
METODOLOGÍA: Aprendizaje Servicio (ApS)
ENFOQUES TRANSVERSALES: Pensamiento crítico e Igualdad de género
OBJETIVO DIDÁCTICO (PDA):
Platica con docentes y compañeras o compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los estudiantes identifiquen situaciones problemáticas de convivencia en su escuela, reflexionen críticamente sobre ellas y dialoguen sobre posibles formas de contribuir para mejorar su entorno escolar, fundamentando sus ideas en el respeto, la igualdad de género y la colaboración.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1/2
1. Actividad de inicio (10 minutos)



  • Dinámica “El semáforo de la convivencia”:

    • Los estudiantes se sientan en círculo.

    • El docente da tarjetas de color (rojo: problemas de convivencia, amarillo: dudas o cosas a mejorar, verde: cosas positivas de la convivencia).

    • Cada alumno menciona una situación vivida en la escuela (o que ha observado) y la asocia con un color, explicando por qué la elige.

    • Se fomenta que niñas y niños participen de manera equitativa.

    • El docente promueve preguntas como:

      • ¿Cómo te sentiste en esa situació