Indagamos el pasado y el presente de nuestra comunidad

HERNANDEZ CANO ESPERANZA
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio en la comunidad


Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Sesión: 1 de 3
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1: Indagamos el pasado y el presente de nuestra comunidad
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplina: Atención al rezago educativo (lectoescritura, expresión oral y artística)



Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes indaguen, a partir de fuentes orales y visuales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de su comunidad, especialmente en torno a comunicaciones, transportes, tecnología, trabajo, centros educativos, y lugares de convivencia. Todo ello mediante trabajo cooperativo, reflexión crítica y representación gráfica.



1. Inicio (10 min)


Actividad:
Dinámica de activación:



  • Ronda inclusiva: Todos los estudiantes, sentados en círculo, comparten brevemente:
    —¿Qué medio de transporte usan para venir a la escuela?
    —¿Cómo se comunicaban sus papás o abuelitos cuando eran niños?

  • Maestra/o registra en cartulina las palabras clave de sus respuestas (dibujos para apoyar a quienes lo requieran).


Intención:



  • Generar un ambiente participativo e inclusivo, considerando que cada estudiante puede expresarse oralmente, escribir, dibujar o señalar, según sus posibilidades.

  • Diagnóstico inicial sobre el tema y detectar rezagos en expresión oral y vocabulario.


2. Desarrollo (25 min)


Situación-problema (ABP):
La maestra les presenta el problema central:
*"¿Ha cambiado la maner