Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Escuela: [Nombre de la escuela]
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Tema: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración)
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Atención al problema: Comprensión lectora
Objetivo (PDA): Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)

Activación de conocimientos previos e introducción intercultural

• Saludo y bienvenida, recordando a las y los estudiantes que todas las opiniones y formas de aprender son valiosas en este espacio.


• Se pregunta: “¿Sabes qué es un texto expositivo? ¿En tu familia o comunidad, cómo aprendes cosas nuevas? ¿Qué temas te gustaría investigar sobre tu entorno o cultura?”


• La o el docente escribe en el pizarrón los ejemplos de temas, permitiendo a los alumnos hablar de su cultura, lengua materna o tradiciones.


• Se muestran diferentes soportes con textos expositivos (libro, folleto, cartel, internet, audio, video), asegurando que haya materiales en lengua materna o con adaptaciones para estudiantes con discapacidad visual o auditiva.

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración y análisis de textos expositivos con enfoque interdisciplinar y comunitario

• El docente presenta cuatro pequeños ejemplos de textos expositivos breves (pueden estar relacionados con problemáticas comunitarias o culturales, por ejemplo: conservación