Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.

QUI�ONES ARZATE ALONDRA
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora la generación de sólidos de revolución a partir de figuras planas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Matemáticas 3º de Secundaria
Sesión 1 de 6: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos
Objetivo (PDA): Explora la generación de sólidos de revolución a partir de figuras planas
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinar para atender el desinterés



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación e identificación del problema:



  1. Recibe a los estudiantes con imágenes llamativas de objetos cotidianos (vasos, botellas, latas, llantas, pelotas, jarrones).

  2. Realiza preguntas detonadoras:

    • ¿Qué figuras reconocen en estos objetos?

    • ¿Por qué creen que tienen esas formas?

    • ¿A qué figuras geométricas les recuerdan?



  3. Explica el propósito de la sesión: “Hoy comenzaremos a investigar cómo las figuras planas pueden generar objetos tridimensionales y descubriremos cómo esto está presente en muchos aspectos de nuestra vida diaria.”

  4. Plantea el desafío: “¿Se han preguntado cómo se diseñan estos objetos o por qué se usan ciertas formas? Vamos a descubrirlo juntos.”

  5. Relaciona con otras disciplinas: “La física, el arte y la ingeniería usan la geometría para resolver problemas reales. ¿Creen que la matemática es aburrida? Vamos a ponerlo a prueba.”



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Exploración activa y pensamiento crítico:



  1. Indagación grupal (10 minutos):

    • Divide la clase en equipos de 4.

    • Entrega a cada equipo hojas de papel, tijeras, cinta adhesiva, y figuras planas recortables (círculos, triángulos, rectángulos).

    • Reto 1: “¿Pueden transformar alguna de estas figuras en un objeto tridimensional? Discutan y prueben idea