Valoración de la biodiversidad: en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.

ALBERTO TEOFILO
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la biodiversidad: en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 4
Bloque temático: Valoración de la biodiversidad
Grado: 5° Primaria | Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinar con Cuidado del ambiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito disciplinar de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos comparen e interpreten representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y su localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (suelo, clima, altitud, latitud, continentalidad, entre otros).



1. Apertura (10 minutos)


Actividad inicial:



  • Saludo inclusivo y breve explicación del objetivo de la sesión, destacando la importancia de valorar la biodiversidad en la vida cotidiana.

  • Presentación de la pregunta-problema para detonar el ABP:
    ¿Por qué existen diferentes plantas y animales en nuestra localidad y cómo podemos cuidar esa diversidad?

  • Lluvia de ideas: De manera oral y/o escrita, estudiantes comparten ejemplos de seres vivos que conocen de su entorno y opinan sobre su importancia.

  • Docente recoge y anota aportaciones visibles para todos (pizarrón, rotafolio, etc.), considerando el uso de recursos visuales y/o apoyos para estudiantes con necesidades educativas específicas (pictogramas, imágenes, descripciones verbales, etc.).



2. Desarrollo (25 minutos)


Situación-problema:
Se les plantea la situación:
**“Imagina que eres un explorador/a y necesitas hacer un mapa para enseñarle a otras personas la gran variedad de plantas y animales de tu localidad. Pero para eso, primero tienes que entender por qu